Die FOS verbindet allgemeinbildende und berufsbezogene Inhalte sowie berufliche Praxis miteinander und bietet nach zwei Jahren als Schulabschluss die Fachhochschulreife. Diese berechtigt zum Studium an jeder deutschen Fachhochschule oder kann über ein weiteres Schuljahr zum beruflichen Abitur und damit zur allgemeinen Hochschulreife erweitert werden. Gleichzeitig ermöglicht sie den Einstieg in moderne Handwerks- und Dienstleistungsberufe, wie etwa in der Medizintechnik, in denen hohe Anforderungen an die Auszubildenden gestellt werden.

Die FOS als Bildungsgang des berufsbildenden Bereichs wird in unterschiedlichen Fachrichtungen und mit verschiedenen Schwerpunkten angeboten. Neben der Fachrichtung Technik mit den Schwerpunkten Metalltechnik oder Technische Informatik gibt es die Fachrichtungen Wirtschaft und Verwaltung sowie Gesundheit und Soziales, mit Schwerpunkt Gesundheit. Einen besonderen Stellenwert hat in der Fachoberschule die Fachpraxis. Sie findet im ersten Jahr des Bildungsgangs als einschlägiges, gelenktes Praktikum in der gewählten Fachrichtung beziehungsweise dem Schwerpunkt an drei Tagen in der Woche statt. An den beiden anderen Wochentagen in der Klassenstufe 11 sowie über die komplette Schulwoche hinweg in der Klasse 12 besuchen die Schülerinnen und Schüler den Unterricht in der Schule.

„Das 2007 gestartete Konzept des wöchentlichen Praxistags hat sich zu einem echten Erfolgsmodell entwickelt. Das insbesondere für lernschwächere Schülerinnen und Schüler gedachte Konzept hat insgesamt gesehen einen Motivationsschub bewirkt, der sich auch in den schulischen Leistungen niederschlug. Und der Praxistag hat dazu beigetragen, dass die Übergangsquote in eine berufliche Ausbildung unmittelbar nach dem Schulabschluss bei dieser Schülergruppe eindeutig verbessert werden konnte“, unterstrich Bildungsministerin Doris Ahnen bei einem Gespräch mit Schülerinnen, Schülern, Lehrkräften und Unternehmern, die Praxistag-Plätze anbieten, am 10.01.2012 in der Realschule plus in Alzey.

„Besonders erfreulich ist, dass aus den teilnehmenden Schulen gemeldet wird, dass sich im Zusammenhang mit dem wöchentlichen Praxistag häufig auch die rein schulischen Leistungen der teilnehmenden Jugendlichen verbessern“, sagte die Ministerin mit Blick auf eine kürzlich zusammengestellte Zwischenbilanz zu dem Projekt. Von den Schülerinnen und Schülern mit dem Abschluss der Berufsreife, die an dem wöchentlichen Praxistag teilgenommen haben, hätten zudem zuletzt gut 27 Prozent direkt im Anschluss eine Berufsausbildung (Lehre) aufnehmen können. Bei den Förderschülerinnen und Förderschülern, die es im Wettbewerb unter den Schulabgängerinnen und Schulabgängern um einen Ausbildungsplatz noch schwerer haben, hätten dies immerhin 12 Prozent geschafft. Deutlich mehr als die Hälfte der neuen Auszubildenden blieben dabei in dem Betrieb, den sie auch im Praxistag kennengelernt hätten, hielt Doris Ahnen fest: „Das zeigt, dass einerseits für die Jugendlichen der Praxistag eine Art Türöffner war, dass aber andererseits auch die Betriebe die Chance des Kennenlernens durch den Praxistag gerne nutzen. Rückmeldungen aus den Unternehmen besagen zudem, dass die Quote von Ausbildungsabbrüchen bei den früheren Praxistagteilnehmern niedriger liegt als allgemein. So entsteht eine doppelte so genannte Win-Win-Situation.“

Gegenüber anderen Maßnahmen der Berufsorientierung, wie beispielsweise den Schülerpraktika, sei das Besondere an dem Projekt „Wöchentlicher Praxistag“ der längerfristige, intensive Kontakt mit der Wirklichkeit in den Betrieben. Nach einem zunächst zweiwöchigen Startpraktikum, schnupperten die jungen Leute für mindestens sechs Monate einmal wöchentlich die Luft von Werkstätten, Ladengeschäften oder Büros. Mehr als 3.000 Ausbildungsbetriebe beteiligten sich landesweit bereits an dem Projekt – überwiegend aus dem Handwerk und dem Handel. Die Jugendlichen lernten dabei auch Berufe kennen, die sie nach eigenen Angaben vorher nicht in Betracht gezogen hatten.

Das Modell, das auch von der Wirtschaft im Land unterstützt wird, wird seit 2008 von der Bundesagentur für Arbeit (BA) mit nicht unerheblichen Mitteln gefördert. Von 2008 bis Ende 2010 summierten sich die Gesamtkosten für das Angebot eines wöchentlichen Praxistags auf 7,8 Millionen Euro. Knapp ein Drittel davon finanzierte die Regionaldirektion Rheinland-Pfalz/Saarland der BA, die übrigen Kosten trägt das Land Rheinland-Pfalz. „Von den eingesetzten Mitteln profitieren alle Beteiligten. Die Schülerinnen und Schüler lernen Berufe kennen und finden leichter einen Weg in Ausbildung. Lehrerinnen und Lehrer freuen sich über motivierte Jugendliche, Betriebe sichern sich frühzeitig Fachkräfte“ sagte Martina Sarter, als Bereichsleiterin der Regionaldirektion Rheinland-Pfalz-Saarland zuständig für das Modellprojekt Praxistag.

Der wöchentliche Praxistag ist das Kernstück einer breiten Palette von Maßnahmen, die der Verbesserung der Berufsorientierung und des Übergangs vom Schul- ins Arbeitsleben dienen. Dazu gehören unter anderem das an allen Schulen im Sekundarbereich I verpflichtende Berufswahlportfolio, in dem Kenntnisse und Kompetenzen ebenso dokumentiert werden wie Berufswünsche, Praktikumserfahrungen und Beurteilungen der Schülerinnen und Schüler. Dazu gehören auch die verschiedenen Berufsorientierungsmaßnahmen in den Schulen oder die Unterstützung bei der Berufswahl durch so genannte „Job-Füxe“ und die Hilfestellung durch „Berufseinstiegsbegleiterinnen“ und „Berufseinstiegsbegleiter“. Seit dem Oktober 2009 sind in einer „Rahmenvereinbarung zur Berufswahlvorbereitung und Studienorientierung“ für alle Schularten zwischen dem Bildungs- sowie dem Arbeitsministerium einerseits sowie der Bundesagentur für Arbeit, den Handwerkskammern, den Industrie- und Handelskammern und den Wirtschaftsverbänden eine ganze Reihe von Übergangsmaßnahmen festgeschrieben. Mit dem Beginn des zweiten Schulhalbjahres zum 1. Februar tritt zudem eine neue Verwaltungsvorschrift in Kraft, die verbindlich Maßnahmen zur Berufswahlvorbereitung und Studienorientierung an Schulen festlegt.

Schulen, denen bereits ein Ordner zur Verfügung gestellt wurde, erhalten die bereits gelochten Texte, die lediglich im Ordner ausgetauscht werden müssen.

Durch dieses Verfahren können auch in Zukunft einzelne Seiten geändert oder ergänzt werden, ohne dass das Kompendium neu gedruckt werden muss.

Das Kompendium finden Sie hier als Download.

Anfragen über das Pädagogische Landesinstitut (http://realschuleplus.rlp.de/fort-undweiterbildung/beratung/kontaktformular/<//span>)

Eingeleitet wurde die Veranstaltung durch Schülerinnen und Schüler der Gutenberg-Realschule plus Göllheim, die in Begleitung ihres Schulleiters, Herr Daum, durch kreative und abwechslungsreiche Praxisbeispiele anschaulich demonstrierten, wie erfolgreiche regionale Werbung und Information für die Fachoberschule aussehen kann.

Die Schulleiterinnen und Schulleiter der anwesenden Schulen, die von Mitgliedern der schulinternen Steuerungsgruppen begleitet wurden, erhielten von den Fachleuten aus dem Ministerium Impulse und ausführliche Informationsmaterialien für ihre Arbeit vor Ort und das Angebot, sie bei weiteren regionalen Veranstaltungen tatkräftig zu unterstützen.

Auch der Ausbildungsleiter von Daimler Wörth, Werner Bauer, sieht in der Kooperation eine große Chance für die Schule, aber auch für seinen Betrieb. Vor allem, weil die Schüler schon früh Erfahrungen sammeln können für ihre künftige Ausbildung. Erfreut zeigte sich Bauer darüber, dass bei den vier Schülern, die das im Unterricht Geschaffene vorstellten, drei Mädchen waren. Schließlich bemüht man sich ja in der Wirtschaft verstärkt darum, Mädchen in technische Berufe zu bringen.

Bauer wies darauf hin, wie wichtig gut ausgebildete Mitarbeiter für jeden Betrieb sind. "Wir brauchen junge Leute wie euch. Wir brauchen euch als Facharbeiter, als Meister und als Ingenieure."

Staatssekretärin Reiß betonte die hohe Akzeptanz, die die Kandeler Realschule seither schon hatte. Durch die enge Zusammenarbeit mit der Daimler AG wird diese Akzeptanz wohl noch wachsen. Sie unterstrich den großen Bedarf und die Zukunftschancen von gut ausgebildeten technischen Fachkräften.

Das Sonderprogramm Berufseinstiegsbegleitung Bildungsketten sieht bis Ende 2014 rund 1.000 hauptamtliche Berufseinstiegsbegleiter an bundesweit rund 1.000 Haupt- und Förderschulen beziehungsweise Schulen mit Bildungsgang Berufsreife vor. Die Berufseinstiegsbegleiter betreuen über mehrere Jahre bis zu 30.000 Schülerinnen und Schüler bundesweit. In Rheinland-Pfalz sind aktuell 28 Berufseinstiegsbegleiter an 59 Schulen tätig.
Das Programm setzt in der 7. Klasse mit einer Kompetenzfeststellung an – der Potenzialanalyse –, in die auch außerschulische Kompetenzen und Begabungen einfließen. Nach der Potenzialanalyse nehmen sich die Berufseinstiegsbegleiter der Schülerinnen und Schüler mit Unterstützungsbedarf an und entwickeln individuelle Begleitmaßnahmen. Ab Klasse 8 beginnt die praxisnahe Berufsorientierung. Die Berufseinstiegsbegleiter stimmen ihre Begleitung der Jugendlichen eng mit der Bundesagentur für Arbeit (BA) ab. Sie binden dabei andere Initiativen und Förderangebote mit ein.

Die Präsentationen der Dienstbesprechung finden Sie im nachstehenden Downloadbereich.

Weitere Themen der ganztägigen Besprechung waren die Ergebnisse der Umfrage zum Wahlpflichtfachangebot in Klassenstufe 7, die Neufassung des Rahmenplans zum Wahlpflichtbereich, die Gründung regionaler Netzwerke sowie weitere Unterstützungsmöglichkeiten für die Schulen.